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主题：美国大学名谜
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汪炜文
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麻省理工学院

图片点击可在新窗口打开查看美国麻省理工学院（Massachusetts Institute of Technology，MIT

　　即马萨诸塞州理工学院
　　麻省理工学院网站：http://www.mit.edu/
　　校训:Mens et Manus (Mind and Hand) 既学会动脑，又学会动手
　　学校类型 私立 、专门性大学
　　宗教关系 无
　　组成机构：设有6个学院，8个顶尖研究所
　　建立时间 1861年
　　所在地 美国，马萨诸塞州，剑桥
　　学生数量 10340
　　教师数量 974
　　校园环境 市区

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麻省理工学院历史沿革

　　麻省理工学院于1861年由一位著名的自然科学家威廉·巴顿·罗杰斯创立。他希望能够创建一个自由的学院来适应正快速发展的美国。由于南北战争，直到1865年MIT才迎来了第一批学生。随后其在自然及工程领域迅速发展。在大萧条时期，MIT曾一度被认为会同哈佛大学合并，但在该校学生的抗议之下，被迫取消了这一计划。1916年MIT从波士顿迁往剑桥。
　　近一个世纪来的发展，麻省理工学院已经发展成全世界极为重要的高科技知识殿堂及研发基地。因为二战和冷战，美国政府在自然及工程科学上大量投资，使得MIT在这段时间内迅速发展；过去50多年麻省理工也为美国政府制造许多威力极大的高科技武器[5]。20世纪MIT最主要的成就是由杰·弗里斯特领导的旋风工程，其制造出了世界上第一台能够实时处理资料的机器“旋风”，并发明了磁芯存储器。这为个人电脑的发展做出了历史性的贡献。而在1980年代，麻省理工大力帮忙美国政府研发B-2幽灵隐形战略轰炸机，显示出先进的“精确饱和攻击”能力[6][7][8]。
　　2006年，麻省理工学院研究人员以病毒建造电池，2006年度美国高等学府捐赠基金回报排名榜，此次麻省理工学院（MIT）脱颖而出，以23%的回报率力压排名第2的耶鲁大学，名列全美能力最高的大学捐赠基金。令外，麻省理工也研发了世界上第一个有人类感情的机器人Kismet[9]。一个2007年最新的报告指出麻省理工学院在对近代科学“革命”的贡献目前领先世界第一，是目前21世纪培养诺贝尔奖得主最多的大学(过去六年共16位得主)；同一笔报告指出，哈佛大学对科学研究的贡献已在近年来衰弱了许多，而且哈佛传统的教学方法在本世纪已跟不上麻省理工的先端高科技教法。
　　2007年1月，一位麻省理工生物系教授发现了一组最新的核糖核酸(RNA)纲，这对未来基因的组合有伟大的突破[10]。2007年4月，麻省理工电机系的一研究队发明了不用电池就能使用的笔记本电脑[11]，预计在不久的将来将会轰动整个电子市场。2007年5月，麻省理工一组太空科学研究队发现了宇宙中最热的行星(摄氏2040度C)[12]。2007年6月，麻省理工学院宣布，他们已经运用电磁共振技术，不须使用电线，就能隔空传输电力，让一颗六十瓦的灯泡发光。这意味手机、笔记型电脑等小家电，未来可以无线充电，无须再使用电池或充电插座

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概况现状

　　麻省理工学院（Massachusetts Institute of Technology，MIT）是美国培养高级科技人才和管理人才、从事科学与技术教育与研究的一所私立大学。1865年创建于波士顿，1961年迁到现在所在的坎布里奇。位于马萨诸塞州（Massachusetts）的剑桥（Cambridge），查尔斯河（Charles River）将其与波士顿的后湾区（Back Bay）隔开.虽然后来增设了人文、社会科学等系科，但该学院仍保持了其纯技术性质的特色，主要培养工程师和技术人员，其办学方向是把理论科学和应用科学的教育与研究结合起来。MIT创建之初，只有15名学生。经过近140年的发展，现已有学生近万名，并且已被世界公认为与牛津、剑桥、哈佛等老牌大学齐名的、以理工科为主的、综合性的世界一流大学。
　　MIT依靠其在自然科学、工程学、建筑学、人文科学和社会科学以及管理学等方面的实力，致力于对学生进行科学和技术知识的教育，通过优秀的教育、研究和公共服务，来为社会做贡献。这一使命是通过创建者的远见卓识和后继者们“识时务者为俊杰”的办学理念以及理工与人文融通，博学与专精兼取，教学与实验并重的办学方针来实现的。
　　MIT是一个令人激动的地方。学生之所以报考，是因为它除了拥有最好的自然科学分院、工程分院和管理分院外，还拥有一流的建筑与规划分院、人文科学和社会科学分院；是因为它拥有学生所需要的学位计划和课程，是因为学生们甚至新生都可以聆听到诺贝尔奖得主的教诲，是因为学校会给学生无数的良机，让学生与世界上著名的科学家共同研究。学生和教授间的关系很亲密，在教授与高才生之间培养了一种良好的合作精神。学生们在MIT可以同与他们相似的人——科学和数学方面的佼佼者、杰出的音乐家、运动员、企业家和团体领导者共同生活和学习。MIT能为学生提供以分期付款的方式偿还的资助。但“MIT并不是只要用功的学生就能念的学校”，它有高度的科学倾向和严格的必修科目：所有学生要在一年之内修完微积分和物理，一个学期之内修完生物和化学；二年级时，学生要求在各自不同的学科领域修完3种课程，同时要取得实验方面的成绩；为保证MIT学生能获得真正有意义的自由科学教育，学校规定每个学生要花8个学期的时间学习人文和社会学科。正因为如此，在第一年，学校为缓解压力，全面采用了避免失败的成绩考核法。
　　MIT是一所重视科学、技术和管理的世界一流大学，它在宇宙科学、原子科学、航天技术、生物工程等领域的科学研究居美国领先地位，并因与商业界和政府的密切关系而闻名世界。MIT是高强度的、有创造力的和企业家式的。尽管它拥有一流的文艺教育计划，但不容置疑的是，这些条件都不能当作投考MIT的主要原因，因为毕业生所得到的学位还是理学士，MIT的本质依然在于它的科学技术。

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历史沿革

　　麻省理工学院于1861年由威廉·巴顿·罗杰斯（William Barton Rogers）一位著名的自然科学家创立。他希望能够创建一个自由的学院来适应正快速发展的美国。由于南北战争，直到1865年MIT才迎来了第一批学生。随后其在自然及工程领域迅速发展。在大萧条时期，MIT曾一度被认为会同哈佛大学合并，但在该校学生的抗议之下，被迫取消了这一计划。1916年MIT从波士顿迁往剑桥。
　　因为二战和冷战，美国政府在自然及工程科学上大量投资，使得MIT在这段时间内迅速发展。20世纪MIT最主要的成就是由杰·弗里斯特领导的旋风工程，其制造出了世界上第一台能够实时处理资料的机器“旋风”，并发明了磁芯存储器。这为个人电脑的发展做出了历史性的贡献。

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院系设置

　　建筑及城市规划学院（School of Architecture and Planning）
　　工程学院（School of Engineering）
　　人文及社会科学学院（School of Humanities, Arts, and Social Sciences）
　　阿尔佛雷德·P·斯隆管理学院（Alfred P. Sloan School of Management）(麻省理工学院商学管理学院在2008年又获得了世界MBA教育当中的第四名)
　　自然科学学院（School of Science）
　　维泰克健康科学技术学院(Whitaker College of Health Sciences and Technology)

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办学理念

　　实用SDF知识的教育价值观
　　实用知识的教育价值观：罗杰斯认为在工业社会，学生将从趋向于有用目标的动力中获益。今天，这种教育价值观在世界范围内你是和实际学数老腌的 ，你人为的说成这样的被广泛接受。MIT开设的课程“适于培养机械师、土木工程师、建筑师、矿冶工程师和实用化学师”。学院还聘请了一些有创新意识的教授，如埃利奥特、爱德华·C·皮克林，他们带来了新的教学方法和模式。正是学院的办学宗旨和这些革新者使MIT成为埋葬僵死学术的一座“坟墓”，也成为新思想、新方法和新活力的源泉。这从学生的评价中也可见端倪：这里的教学方法对我们学生来说都是新颖的；我们告别了旧的、囫囵吞枣式的学习方法；我们感到老师是通过让我们与大自然的直接接触去认识它，而数学、语言和历史则是达到这一目的的手段。社会所要求的知识越来越多，MIT的教育重点也时刻在变，但“有用”始终是MIT的核心。也正是这一价值观使MIT把重心放在有利于促进科技发展的领域。
　　社会责任感
　　社会责任感：为社会的利益而发现和应用知识是MIT的中心使命。1873年以前，机械工程一直是MIT的第一专业，之后与土木工程易位。这是因为当时美国有成千上万英里的铁路需要铺设，还要开凿隧道、修筑桥梁、兴建公共设施，这都需要大批训练有素的工程技术人员。此外，在一战期间，MIT还广泛增设专业，开展与战争有关的科学研究。MIT为报效祖国办起了培训陆军和海军飞行员、航空工程、无线电工程师以及其它人员的专业，广泛开展与战争有关的科研工作。一战后，为寻求资金支持，学校成立了工作合作与科学研究室。根据该室与工业界签订的合同规定，由学院派人帮助工业部门解决科研难题。对此，有些教授大为不满，认为重视实际问题会干扰理论研究，但这种做法还是坚持下来了。而且这个研究室逐渐发展成工业联络规划室和协作办公室，加强了与工业界的联系和相互促进。1940-1946年，MIT建立了微波雷达研究机构，1951年又建立了林肯实验室。这与1940年前经济萧条时期美国工业发展趋势也是大有关系的。在冷战日益加剧之时，国务院就前苏联干扰美国之音一事委托MIT在1950年年内完成一项“特洛伊”研究规划，这项研究促使MIT于1951年组建了国际研究中心，并于1965年成立了政治学系，这个系的不少研究工作与国家的重大决策有关。1972年，为寻求解决震撼世界的能源危机新途径，能源实验室在MIT应运而生，有65位教授和许多研究生参与了这项工作。
　　文理相通
　　文理相通——通识教育与专业教育相结合：MIT虽然是一所著名的理工学院，但它并不忽视人文学科的教育。罗杰斯院长在1865年建校之初，为学院规定的宗旨之一便是"提供一般的教育，使其在数学、物理、自然科学、英语和其它现代语言以及心理学和政治学的基础上，为学生在毕业后能适应任何领域的工作做好准备。沃克院长加强了课程设置中的社会科学内容，康普顿院长通过建立人文学研究室又给了社会科学以新的重要你书呢地位。刘易斯报告否定了学院要象医科和法律学校那样仅为毕业班开设适应职业要求课程的传统看法，认为：“技术的和社会的问题如此错综复杂地交织在一起，以致人文学和社会科学必然成为人的职业所需要的部分”。吉里安院长也指出“需要在科学与人文学之间创造更好的联系……，从而能从现代社会的各种问题所形成的障碍中找出一条道路”。因此MIT于1948年成立了人文学与社会科学分院，后来又增设了政治学系、心理学系和哲学系，分院拥有一批人文学家和社会科学家。人文学系开设历史、文学、写作、人类学、音乐等人文课程，人文课是理工各科学生的第二主修课。内森·西林、西里尔·S·史密斯、威廉·C·格林都是MIT培养出来的著名人文学者。是自己是我最好的操作耍心眼 ，系统 不帝国 我现在不知道怎么做，MIT拥有世界上第一流的语言学家（罗曼·雅各布逊、乔姆斯基），在语言研究方面一直处于世界领先地位。在社会科学方面，MIT也拥有一批出类拔萃的专家学者。国家科学基金会在一篇论述在本世纪社会科学领域中最伟大成就的文章中，曾公布了一批杰出学者的名单，其中有11人为MIT现任或离任的教师。它表明科技与社会科学之间的相互影响已为人们所承认。这种相互影响在MIT的教学和科研工作中，历来体现的很明显。格雷院长曾预言：MIT对工程技术人员进行人文学科教育的做法，“很有可能对美国的教育产生深远的影响”。教育不仅仅是智力的发展，也是为生活做准备。因而学生受教育的整体环境是重要的。以培养工程技术人才为主的MIT，越来越重视文科教育，目的是为了学生毕业后能顺利地承担高级工作。在MIT，通识教育与专业教育相结合，为本科生提供了一种平衡的教育。MIT认为仅发展熟练的技术是不够的，高等教育应使个体有能力和有效地参与集体文化因而一种整合的教育计划仍是MIT本科教育的原则。 在MIT，“越少是越多”指导着本科生课程的设置，给予学生基础知识以帮助他们进行终身的自我教育。更好地学习和掌握有限的基本概念与专业主题比掌握一堆事实更有助于培养未来的专家。尽管内、外部的压力要求MIT拓宽课程，但MIT仍强调基本原理，不增加课程量。与此同时，MIT对整体课程也不断地进行评定和修改，而不是仅仅增加需要的零散饭。

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麻省理工学院特色

　　大学生科研机会规划（UROP）
　　MIT作为一所新型大学于1865年建立时就既重视基础理论知识又强调实际的操作能力。首任院长罗杰斯认为，学生应当从实在的数据中了解具体的结论。“通过实验进行教学”是罗杰斯的教育信条。他强调积极主动的学习，让学生寻找新的信息，因而把个人的经验转化成知识。MIT强调利用实验室、工厂和计算机资源进行教学，让本科生从事研究活动。MIT是第一所制定"大学生研究计划"的大学。1957年，发明偏振片照相机的埃德温·H·兰德在MIT的讲座―《伟大之产生》对MIT的教学思想产生了很大的影响。他认为，标准的大学考试和评分制度只能压抑学生成为伟大人物的潜力，学生不应被看作是不成熟的孩子，应被教授们当作年轻的同事，并应及时给他们以从事独立的、有激励性的科研的机会。为此，几年后他专门设立了一项给MIT使用的托管基金，用来从事具有特别重要意义的工作。因而1969年MIT制定了“大学生研究机会计划（UROP）”，它给本科生提供广阔的、开放的、作为教师的初级同事参与研究的工作。它是以研究为基础的本科生同教师进行智力协作的计划。UROP现在仍是全美大学中最大和最广泛的计划，没有其他哪所大学在这方面能与之比肩。
　　企业家式的精神
　　企业家是美国经济改革的驱动力，他们把新的思想、方法和先进的技术介绍给商界和市场，并进行创造性的工作。企业家的精神在MIT随处可见。即使学生对商界很少感兴趣，MIT的企业家式的精神却鼓励学生进行有创造性的努力以产生新的制度和解决方法。学生为了求知而进行研究同应用知识使之服务于社会的观念相配合导致了从实验室产生的大部分成果都能应用于现实世界。如果把MIT的研究生和教师建立的公司组成一个独立的国家，这些公司创造的总收入将使这个国家成为世界第24大经济强国。MIT的校友、教师和学生在美国上千个公司的创办中发挥了重要作用，这些公司位于马萨诸塞州、硅谷、美国各地和世界上的其它国家。许多公司在生物工艺学、防御工事、半导体、微电子、高级计算机和投机资本等方面已成为新兴工业的基石。为了维持和扩展校园企业家式的传统，MIT企业家中心对来自于学院的所有分院、系和校园社团群体的广泛的和处于增长中的企业家式的活动、项目和资源系列都给予了足够的重视。企业家中心设计和实行新的对企业家未来的实践作铺垫的教育和研究计划。同时，校园内还有许多竞赛和奖学金鼓励学生去从事科学、技术和企业家的职业，激励学生成为有创造性的个体。
　　正规教育与非正规教育的结合（研究、学术和集体生活一体化）
　　高等教育的目的是培养高素质的学生，造就一批有批判性的、对做任何事都追求优秀的知识分子，这也是 MIT的使命和所追求的目标。正规学习与非正规教育的结合有力地促进了MIT对这一使命的完成，为MIT赢得了声誉。21世纪高素质的学生要具备三个基本特性：判断力、知识和智慧。具备和发展良好的批判能力和理性推理能力，不但可以深入了解各种科学方法，而且能获得、评价和使用信息，从而提出和解决生活中存在的各种各样的复杂问题。发展良好的判断力，可以形成适应巨大变革的灵活性和自信心，批判性地思考道德和伦理问题，有效地与他人交流，更好地与他人共事。在某一领域不但要有广博的基础知识，而且还必须具有一定的理论深度和实践经验，才能把这种知识同社会的重大问题相互联系起来，对科技与社会间的互动有充分认识。所有这些也反映了MIT以实用知识为基础的教育价值观。与技术定向和知识定向的教育相区别，有结构的教育和无结构或非正规的教育的结合使MIT培养出了成千上万的素质全面的学生，为MIT赢得了广泛而良好的声誉。研究、学术和集体生活一体化、学生相互间的合作以及同教师的互动成为MIT的一个显著特征。
　　恶作剧的天堂
　　学院学生曾把一辆消防车搬到学院标志性建筑的上。普通的恶作剧根本不会出现在学校里。学生的恶作剧非常有创意。

 

 

 
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未来战略　　MIT制定了未来的发展战略：

　　◆吸引最优秀的学生和教师，给他们提供有刺激性的和有效的生活与学习环境。

　　◆致力于研究基础科学，但应在把研究、学习和行动整合成一体的新模式中处于领先地位。

　　◆致力于学术、探究和批判精神，并擅长把工业、政府和学术界联合起来，共同探索、解决世界面临的主要问题。

　　◆继续保证艺术、人文学科和社会科学方面的强大计划。

　　◆致力于扩大技术上和管理上的能力，但要考虑到道德和伦理问题。

　　◆把服务于国家作为首要的和最重要的原则，但要认识到这需要全球性的参与、合作与竞争。

　　◆开拓新的财政来源，增加公民、联邦政府和商业界对科学、技术、研究和高等教育的理解与支持，吸引私人投资的增加。

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麻省理工学院诺贝尔奖金获得者

　　1940－1950年间，保罗·萨缪尔逊应用数学方法研究经济问题，在理论经济学和应用经济学两个方面都作出了开创性的贡献，并形成了现代经济学的模式。为了表彰这一成就，萨缪尔逊1970年被授予诺贝尔经济学奖。他是荣获此项珠荣的第一个美国人；

　　1950年，佛朗哥·莫地利安尼提出了关系储备的“生命圈”理论和法人财政理论，这两项都是评判现代财政实践的基础。1985年，莫地利安尼因此而获得了诺贝尔经济学奖；

　　1960年，塞尔维多·洛利亚继1940年发现了传染病毒的突变之后，在生命遗传方面又作出了领先的工作，因此于1969年与人合得了诺贝尔生理学和医学奖；

　　1961年，罗伯特·索劳提出了第一个经济增长的模型。他估计了技术进步对增长所具有的绝对意义的贡献，对国家制订刺激新技术的政策产生了重大的影响，因而获得了1987年的诺贝尔经济学奖；

　　1967年，史帝文·温伯格提出了一种弱力和电磁力组合的基本理论，并因此获得了1979年的诺贝尔物理学奖；

　　1970年，戴维·巴尔的摩发现了反向转录酶，这是一种从核糖核酸制务脱氧核酸（DNA）起催化作用的酶。这一发现，对生物学家研究某些病毒与癌症之间的关系提供了一种技术。巴尔的摩因此于1975年获诺贝尔生理学医学奖；

　　1974年，塞缪尔C.C.J.即丁肇中、乌里奇·贝克尔和陈明，发现了“J”质子，这指出了自然界诱变夸克的构建基元。为此，丁肇中荣获了1976年的诺贝尔物理学奖。1979年，即获奖之后，丁氏等又发现了“粘胶”夸克于基本粒子之上的一种“胶体”；

　　1984－1985年，苏苏穆·唐纳格瓦描述了基因的结构和排列，1987年，他由于领先对人体免疫系统的研究成果而获得诺贝尔生理学医学奖。

　　郝慰民 - 获得了2007年诺贝尔和平奖；1983年获得麻省理工学院生物硕士学位

　　埃克里·马斯金 - 获得2007年诺贝尔经济学奖；前麻省理工学院经济学教授

　　乔治·斯穆特 - 获得2006年诺贝尔物理学奖；1966年获得麻省理工学院双学士学位(数学和物理)；1970年获得麻省理工学院物理博士学位

　　安德鲁·法厄 - 获得2006年诺贝尔生理学或医学奖；1983年获得麻省理工学院生物博士学位

　　理查德·施罗克 - 获得2005年诺贝尔化学奖；现任麻省理工学院化学系正教授

　　罗伯特·约翰·奥曼 - 获得2005年诺贝尔经济学奖；1955年获得麻省理工学院纯数学博士学位

　　弗朗克·韦尔切克 - 获得2004年诺贝尔物理学奖；现任麻省理工学院物理系正教授

　　罗伯特·F·恩格尔 - 获得2003年诺贝尔经济学奖；前麻省理工学院经济学教授

　　罗伯·霍维兹 - 获得2002年诺贝尔生理学或医学奖；1968年获得麻省理工学院生物硕士学位；现任麻省理工学院生物系正教授

　　科菲·安南 - 获得了2001年诺贝尔和平奖；联合国秘书长(1997-2006)；1972年获得麻省理工学院管理学院硕士学位

　　沃夫冈·凯特利 - 获得2001年诺贝尔物理学奖；现任麻省理工学院物理系正教授

　　百瑞·夏普雷斯 - 获得2001年诺贝尔化学奖；前麻省理工学院化学系正教授

　　崔琦 - 获得1998年诺贝尔物理学奖; 前麻省理工学院研究人员(1968-1982年)

　　约翰·福布斯·纳什 - 获得1994年诺贝尔经济学奖；前麻省理工学院数学系教授

　　丁肇中 - 获得1976年诺贝尔物理学奖；现任麻省理工学院物理系正教授

　　理察·费曼 - 获得1965年诺贝尔物理学奖；1939年获得麻省理工学院物理学士学位

　　保罗 克鲁格曼获得诺贝尔经济学奖；现任麻省理工学院经济系经济学教授。

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其他著名校友

　　语言学家诺姆·乔姆斯基（Noam Chomsky）、联合国秘书长科菲·安南（Kofi Annan）、以色列前总理本杰明·内塔尼亚胡（Benjamin Netanyahu）、中央情报局前局长多伊奇(John M. Deutch)、万维网之父蒂姆·伯纳斯-李（Tim Berners-Lee）、前惠普CEO卡莉·费奥丽娜（Carly Fiorina），搜狐CEO张朝阳，诺贝尔物理奖得主丁肇中

　　麻省理工学院Massachusetts Institute of Technology申请要求及学费

　　成绩要求

　　Tofel(网考) GPA 3.89

　　GRE GMAT

　　SAT Math 753

　　SAT Verbal 706

　　SAT总分 1459

　　费用预算（2007-2008年度，共九个月）：

　　学费 $34,750，学生活动费用 $236

　　住宿费约为$10,400 实际视个人情况而定

　　书费和其他个人开支（包括衣服、娱乐、交通等）约为$2,800

　　录取比例 15.90%

　　录取要求（高中出国）：

　　☆☆☆性格／人品　处高中成绩

　　☆☆班级排名　课外活动　面试　推荐信　特殊才能　标准考试（SAT,SATⅡ,ACT Tofel）

　　☆校友关系　申请短文　居住地　是否是少数族裔　义务工作　工作经验

　　值得注意的是，由于像MIT这样的名校到了升学季节，会收到数千份申请书，所以工作人员只能大致浏览一下你的申请书．

　　所以，只要你有一项要求不合格，工作人员就会把你pass掉，此时就算你有许多特长也无济于事．

　　麻省理工学院开放式课程计划 (MITOCW)


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7 “吹落黄花满地金”（普林斯顿）

          《警世通言》

     第三卷　王安石三难苏学士

    ------这东书房，便是王丞相的外书房了。凡门生知友在来，都到此处。徐伦引苏爷到东书
房，看了坐，命童儿烹好茶伺候。“禀苏爷，小的奉老爷遣差往太医院取药，不得在此伏
侍，怎么好？”东坡道：“且请治事。”徐伦去后，东坡见四壁书橱关闭有锁，文几上只有
笔砚，更无余物。东坡开砚匣，看了砚池，是一方绿色端砚，甚有神采。砚上余墨未干。方
欲掩盖，忽见砚匣下露出些纸角儿。东坡扶起砚匣，乃是一方素笺，叠做两摺。取而观之，
原来是两句未完的诗稿，认得荆公笔迹，题是《咏菊）。东坡笑道：“士别三日，换眼相
待。昔年我曾在京为官时，此老下笔数千言，不由思索。三年后也就不同了。正是江淹才
尽，两句诗不曾终韵。”念了一遍，“呀，原来连这两句诗都是乱道。”这两句诗怎么样
写？“西风昨夜过园林，吹落黄花满地金。”东坡为何说这两句诗是乱道？一年四季，风各
有名：春天为和风，夏天为薰风，秋天为金风，冬天为朔风。和、薰、金、朔四样风配着四
时。这诗首句说西风，西方属金，金风乃秋令也。那金风一起，梧叶飘黄，群芳零落。第二
句说：“吹落黄花满地金，”黄花即菊花。此花开于深秋，其性属火，敢与秋霜鏖战，最能
耐久，随你老来焦干枯烂，并不落瓣。说个“吹落黄花满地金”，岂不是错误了？兴之所
发，不能自己。举笔舐墨，依韵续诗二句：“秋花不比春花落，说与诗人仔细吟。”

    写便写了，东坡愧心复萌：“倘此老出书房相待，见了此诗，当面抢白，不像晚辈体
面，欲待袖去以灭其迹，又恐荆公寻诗不见，带累徐伦。”思算不妥，只得仍将诗稿折叠，
压于砚匣之下，盖上砚匣，步出书房。到大门首，取脚色手本，付与守门官吏瞩付道：“老
太师出堂，通禀一声，说苏某在此伺候多时。因初到京中，文表不曾收拾。明日早朝赘过表
章，再来谒见。”说罢，骑马回下处去了。

    不多时，荆公出堂。守门官吏虽蒙苏爷瞩付，没有纸包相送，那个与他禀话，只将脚色
手本和门簿缴纳。荆公也只当常规，未及观看，心下记着菊花诗二句未完韵。恰好徐伦从太
医院取药回来，荆公唤徐伦送置东书房，荆公也随后入来。坐定，揭起砚匣，取出诗稿一
看，问徐伦道：“适才何人到此？”徐伦跪下，禀道：”湖州府苏爷伺候老爷，曾到。”荆
公看其字迹，也认得是苏学士之笔。口中不语，心下踌躇：“苏轼这个小畜生，虽遭挫折，
轻薄之性不改！不道自己学疏才浅，敢来讥讪老夫！明日早朝，奏过官里，将他削职为
民。”又想道：“且住，他也不晓得黄州菊花落瓣，也怪他不得！”叫徐伦取湖广缺官册籍
来看。单看黄州府，余官俱在，只缺少个团练副使，荆公暗记在心。命徐伦将诗稿贴于书房
柱上。明日早朝，密奏天子，言苏拭才力不及，左迁黄州团练副使。天下官员到京上表章，
升降勾除，各自安命。惟有东坡心中不服，心下明知荆公为改诗触犯，公报私仇。没奈何，
也只得谢恩。朝房中才卸朝服，长班禀道：“丞相爷出朝。”东坡露堂一恭。荆公肩舆中举
手道：“午后老夫有一饭。”东坡领命。回下处修书，打发湖州跟官人役，兼本衙管家，往
旧任接取家眷黄州相会。

    午牌过后，东坡素服角带，写下新任黄州团练副使脚色手本，乘马来见丞相领饭。门吏
通报，荆公分付请进到大堂拜见。荆公侍以师生之礼，手下点茶，荆公开言道：“子瞻左迁
黄州，乃圣上主意，老人爱莫能助。予瞻莫错怪老夫否？”东坡道：“晚学生自知才力不
及，岂敢怨老太师！”荆公笑道：“子瞻大才，岂有不及！只是到黄州为官，闲暇无事，还
要读书博学。”东坡目穷万卷，才压千人。今日劝他读书博学，还读什么样书！口中称谢
道：“承老太师指教。”心下愈加不服。荆公为人至俭，肴不过四器，酒不过三杯，饭不过
一箸。东坡告辞，荆公送下滴水榜前，携东坡手道：“老夫幼年灯窗十载，染成一症，老年
举发，太医院看是痰火之症。虽然服药，难以除根。必得阳羡茶，方可治。有荆溪进贡阳羡
茶，圣上就赐与老夫。老夫问太医院官如何烹服，太医院官说须用瞿塘中峡水。瞿塘在蜀，
老夫几欲差人往取，未得其便，兼恐所差之人未必用心。子瞻桑梓之邦，倘尊眷往来之便，
将瞿塘中峡水，携一瓮寄与老夫，则老夫衰老之年，皆子瞻所延也。”东坡领命，回相国
寺。次日辞朝出京，星夜奔黄州道上。黄州合府官员知东坡天下有名才子，又是翰林谪官，
出郭远迎。选良时吉日公堂上任。过月之后，家眷方到。东坡在黄州与蜀客陈季常为友。不
过登山玩水，饮酒赋诗，军务民情，秋毫无涉。

    光阴迅速，将及一载。时当重九之后，连日大风。一日风息，东坡兀坐书斋，忽想：
“定惠院长老曾送我黄菊数种，栽于后园，今日何不去赏玩一番？”足犹未动，恰好陈季常
相访。东坡大喜，便拉陈糙同往后园看菊。到得菊花棚下，只见满地铺金，枝上全无一朵。
唬得东坡目瞪口呆，半晌无语。陈糙问道，“子瞻见菊花落瓣，缘何如此惊诧？”东坡道：
“季常有所不知。平常见此花只是焦干枯烂，并不落瓣，去岁在王荆公府中，见他《咏菊》
诗二句道：‘西风昨夜过园林，吹落黄花满地金。’小弟只道此老错误了，续诗二句道：
‘秋花不比春花落，说与诗人仔细吟。’却不知黄州菊花果然落瓣！此老左迁小弟到黄州，
原来使我看菊花也：”陈糙笑道：“古人说得好：

                    广知世事休开口，纵会人前只点头。
                    假若连头俱不点，一生无恼亦无愁。”

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普林斯顿大学

　　 普

普林斯顿大学（Princeton University）

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学校简介

　　普林斯顿的学生都必须遵照被称为“荣誉规章”(''Honor Code”)的学术诚信的政策。这条规定需要学生写一份书面保证，保证对所有的书面作业既没有剽窃也没有违反其他道德规范。写下这份保证表示签署的学生已经理解这条政策的“双向责任”：自己绝对遵守，也向校方报告任何其他学生违反这条政策的现象。因为“荣誉规章”的存在，普林斯顿的考试没有校职工监考。违反“荣誉规章”的学生会遭到最强烈的处分，包括短暂的禁闭以及经常性的开除。可喜的是，尽管无人监考，处分并不经常被使用。
　　普林斯顿的校址方圆2.4平方公里，风景优美。校内有很多后哥特式的建筑，大多数都是19世纪末20世纪初修建的。Nassau Hall是校内的主管理楼，建于1756年，曾在1783年间短暂地被作为国会大厦使用。校园内一些现代的新建筑有一些是罗伯特·文图里、Hillier Group、德米特里·波菲里奥斯和弗兰克·格里设计的。校内还有很多雕塑，包括亨利·穆尔(例如“椭圆上的斑点”，被戏称为“尼克松的鼻子”)、克莱门特·米德穆尔 (暴发户 II)和亚历山大·考尔德(Five Disks: One Empty)的作品。校园的中间是自1830年左右修建的Delaware and Raritan 隧道和可以划船的卡内基湖。
　　普林斯顿大学是全世界最富有的大学之一，迄今为止已经收到了将近一百亿美元，来自校友会的源源不断的捐款和一些投资专家的努力。普林斯顿将不少钱花到了为校艺术博物馆购买藏品上，包括莫奈、Andy Warhol以及其他名画家的作品。
　　大多数普林斯顿学生都住在校内的学生宿舍里。一二年级学生住在住宿学院里，年长学生可以选择住在校外，但是这样的学生不多，因为当地的房租和地价都非常高。 本科阶段的社会活动包括一系列的“饮食俱乐部”，这种活动对高年级学生也开放。这种学校活动的功能和其他大学的联谊会类似。
　　普林斯顿大学的校园内有5个大小不同的戏院及许多戏剧团体，有管弦乐队、合唱队、爵士歌舞团、歌剧院、礼拜团乐队、唱诗班、福音演奏组；学校有38个体育代表队，几乎一半以上的本科生参加校际体育比赛；学校有200多个学生组织，一份学生报纸<<普林斯顿日报>>，一个WPRB学生无线电台。
　　普林斯顿的录取过程极其严格。根据大西洋月刊，普林斯顿是全美在录取上第二严格的大学，仅次于麻省理工学院。普林斯顿录取学生按照不看家庭经济状况，只看各方面成绩的规则来选择学生。普林斯顿很爽快地用收到的捐款把贫困学生无法支付的学费都减免而不像其他大学强加学生背上沉重的贷款包袱。普林斯顿在2001年成为了全美第一所“无贷款”的学校。尽管有这些规定，普林斯顿的学生，作为一个整体，仍然是同档次学校中在文化上最保守和传统的。但是，多数学生还是在大选中将选票投给了民主党。为了改变这种整体上的印象，普林斯顿已经强制性地追求多样性。普林斯顿是Davis United World College基金的成员之一，来自这个基金的国际学校都可以根据需要获得这项基金的援助。
　　普林斯顿大学录取学生并不仅仅依靠成绩，要看学生的能力与潜能，各种学术与非学术的兴趣，特殊技能与天资、经验、抱负和背景等因素都会纳入它的考察范围。学校评价优秀学生的指标有4项：头脑质量，包括智商、学习能力、创造力等；品格质量，包括责任感、价值观、判断力等；为学校作出贡献的能力；未来在本专业和社区起领导作用的潜力。学校的申请期限为每年的1月2日以前
　　1869年，普林斯顿和罗格斯的校队之间进行了历史上第一场各个校队之间的橄榄球比赛，普林斯顿队以4比6败北。普林斯顿与耶鲁之间自1873年以来的对抗是美国历史上第二悠久的。近来，普林斯顿的男子篮球、男女长曲棍球以及女子赛艇上取得了长足的进步。
　　来自普林斯顿的American Whig-Cliosophic辩论队是世界上最好的之一。这个辩论队是美国议会辩论协会的成员之一，也曾经主办过世界大学辩论比赛。
　　普林斯顿大学的现任校长为雪莉·提尔曼。
　　2008年最新统计全美排名为综合第一.

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本科阶段

　　普林斯顿大学的本科学生都要签署被称为“荣誉规章”(“Honor Code”)的学术诚信的保证。这条规定需要学生写一份书面保证，保证对所有的书面作业既没有剽窃也没有违反其他道德规范。学生们在每一次考试都被要求写下“我以我的人格保证我没有在这次考试中违反荣誉规章”的誓言。这份规章带有第二份义务：在入学考试的时候，每个学生保证在看到别的学生舞弊时向学生维护的荣誉委员会报告。由于这个规章，普林斯顿大学考试无人监考。违反“荣誉规章”的学生会遭到最强烈的处分，包括短暂的禁闭以及经常性的开除。可喜的是，尽管无人监考，处分并不经常被使用。课外作业不在荣誉规章的管辖范围内，但学生也经常需要在作业上写下绝无作弊行为的保证。(“这份作业完全代表着我自己的努力，也不违反学校的任何规章。”)
　　大多数普林斯顿学生都住在校内的学生宿舍里。一二年级学生住在住宿学院里，高年级学生可以选择住在校外，但是这样的学生不多，因为当地的房租和地价都非常高。 本科阶段的社会活动包括一系列的“饮食俱乐部”(eating clubs)，这种活动对高年级学生也开放。这种学校活动的功能和其他大学的联谊会类似。
　　普林斯顿的录取过程极其严格。根据《大西洋月刊》(Atlantic Monthly)，普林斯顿是全美在录取上第二严格的大学，仅次于麻省理工学院。申请攻读普林斯顿的本科需要提供：(中学)成绩单、推荐信；对于海外学生，还需要托福成绩以及申请研究生时需要的GRE成绩。普林斯顿大学录取学生时并不仅仅参考成绩，要要看学生的综合能力与潜能，对各种学术与非学术领域的兴趣，特殊才能与天资、处事经验、人生抱负和家庭背景等等因素都会被纳入它的考察范围。校方评价一个学生优秀与否的指标有4项：头脑质量，其中包括智商、学习能力、创造力等等；品格质量，其中包括责任感、价值观、判断力等等；为学校作出贡献的能力；以及未来在本专业和社区中起到领导作用的潜力。普林斯顿录取学生按照不看家庭经济状况，只看各方面成绩的规则来选择学生。普林斯顿很爽快地用收到的捐款把贫困学生无法支付的学费都减免而不像其他大学强加学生背上沉重的贷款包袱。普林斯顿在2001年成为了全美第一所“无贷款”的学校。尽管有这些规定，普林斯顿的学生，作为一个整体，仍然是同档次学校中在文化上最保守和传统的。但是，多数学生还是在大选中将选票投给了民主党。为了改变这种整体上的印象，普林斯顿已经强制性地追求多样性。普林斯顿是Davis United World College基金的成员之一，来自这个基金的国际学校都可以根据需要获得这项基金的援助。

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地理位置

　　
 

普林斯顿大学

普林斯顿大学（Princeton University(NJ)）位于美国新泽西州的普林斯顿。它是美国殖民时期第四所成立的高等教育学院。1746年在新泽西州的Elizabeth创立，当时名为“新泽西学院”。学校1756年搬迁到普林斯顿时名称仍未改动。一直到1896年学校才正式更名为“普林斯顿大学”。它是英属北美洲部分成立的第四所大学。虽然它最初是长老制的教育机构，但是现在已经成为非宗教大学，对学生亦无任何宗教上的要求。这所大学提供两种主流的本科学位：文学士学位和工学士学位。普林斯顿保有浓厚的欧式教育学风。创立宗旨上强调训练学生具有人文及科学的综合素养。

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发展历史

　　由曙光长老会创立的普林斯顿大学原本是为培养长老而建立的。起初校址设在新泽西州伊丽莎白镇，校长为乔纳森·迪肯逊，原校名新泽西学院(有人提出以当时的省长乔纳森·贝尔切命名，但被否决)。新泽西学院第二任校长是老阿伦·布尔，第三任是乔纳森·爱德华兹。1756年，新泽西学院迁到了普林斯顿。
　　
 

大学宿舍

　从1756年的迁址到1803年Stanhope Hall建成，整个学院唯一的建筑便是Nassau Hall，为英王威廉三世命名为House of Orange-Nassau。美国独立战争期间，学院被双方占领，许多建筑都被大规模地损坏。1777年一月进行的普林斯顿战役被证明是对于乔治·华盛顿将军以及他的士兵来说关键的一战。两个普林斯顿人签署了独立宣言。在1783年夏，大陆会议在Nassau Hall举行了会议，会议决定普林斯顿为国家首都。普林斯顿的首都位置持续了四个月。在独立战争中，华盛顿将军为从英国侵略者手中将其夺回，向Nassau Hall发射了猛烈加农炮火，而饱受蹂躏的Nassau Hall奇迹般地存活下来；1802年和1855年的两次大火又将Nassau Hall仅存的残壁烧毁。由约瑟夫·亨利·拉特罗布、约翰·诺特曼以及约翰·威瑟斯普恩重建的Nassau Hall与罗伯特·史密斯设计的原作相比，有了很多改进也宽敞了很多。几个世纪以来，Nassau Hall的角色从多功能建筑、办公楼、宿舍、图书馆，到专用的教室，一直演变到今天的行政大楼。(请参看Princeton Companion )
　　　普林斯顿神学院于1812年从普林斯顿大学分离，因为长老们希望能有更多的神学培训，而教师与学生们希望的恰恰相反。此举减少了学生数量，也在一段时间内减少了来自外界的支持。大学和神学院目前由于共同的历史和共享的资源而有着非常愉快的合作。
　　普林斯顿大学在詹姆斯·麦考士在1868年成为校长之后变得停滞不前。在他作为校长的二十年间，课程被无谓地检查，科学课程的扩展被限制。麦考士还监督了一系列哥特复兴风格建筑的兴建。(请参看Princeton Companion )。校园中的McCosh Hall就是以麦考士命名的。
　　1896年，为了表示对所在地的尊敬，新泽西学院正式改名为普林斯顿大学。同年，学院也进行了大规模的扩建，也正式变了一所大学。在伍德罗·威尔逊任校长期间，普林斯顿新增了一个讨论研究课程，叫做“preceptorial”(1905年)。这个在当时很特别的概念以一个更个人化的小组学生与教师讨论的方法替代了原有的大教室课程。
　　1930年，并不附属于普林斯顿大学的高等研究院在普林斯顿成立，也是全国第一所给学者研究的住宿学院。爱因斯坦是研究院第一批教授之一。可以说，整个20世纪就是一个全世界各地学者、研究员和企业从世界各地流入普林斯顿的过程。
　　1969年，普林斯顿大学开始录取女性本科学生。在1887年，普林斯顿其实已经在当地的Evelyn街和Nassau街开办了名为Evelyn女子学院的姐妹学校，大概在10年之后关闭。多年后，校方决定吸收女生，并致力于将学校办得对女性更加友好。在1969年四月，当普林斯顿发出录取通知书时，这些计划尚未完全实现。普林斯顿的5年男女同校计划拨款七百八十万美元，计划在1974年吸收650名女生。最后，148名女生，包括100名1年级女新生和一些其他年级的女生，在1969年9月6日媒体的关注和审视中进入了普林斯顿的校园。
　　作为一所著名的综合性私立大学，普林斯顿拥有著名的教授学者、排位美国前5名的校友捐赠金额、藏书450万余册的计算机化的现代图书馆，还有一个计算机中心、一个艺术博物馆，一座教堂和相当数量的社会文化活动场所。学校建有等离子体物理实验室、地球物理实验室、约翰？诺曼超级计算机研究中心等主要科研机构和建筑学院、工程技术和应用学院、威尔逊公共及国际事务学院等研究生院。
　　在“常春藤”盟校中，普林斯顿大学学生人数不多，目前在校学生人数约6400人，其中本科生约4600人，研究生约1800人。学校的学生来自全美50个州和55个国家，其中海外学生占5%，他们主要来自加拿大、中国、新加坡、英国和德国，学校拥有教师约620余人。
　　普大分为大学生部和研究生部，共有4个学院：新泽西学院、工程和应用科学院、建筑和城市设计学院、威尔逊公共和国际事务学院。32个系为：人类学系、艺术与考古学系、天文学系、生物化学系、生物学系、化学系、古典文化系、比较文学系、东亚研究系、经济学系、英语系、地理学系、德国语言与文学系、历史系、数学系、分子生物学系、音乐系、近东系、物理系、哲学系、政治系、心理系、宗教系、罗马语系和语言与文学系、斯拉夫语系的语言与文学、社会学系、统计学系、化学工程系，民用工程系、计算机科学系、电机工程系、机械与航空系。还设有建筑与城市规划、国际关系两个专业学院，相当于系。
　　普林斯顿大学最引以自豪的是本科生教育，学校师生比例为1/6，在全美的大学里很少见，由于学生人数不多，教师有足够的精力来关心学生的作业。普林斯顿大学本科生可以攻读两种学位：艺术学士和工程科学学士。前者授予主修人文科学、社会科学和自然科学的学生；后者授予主修工程技术专业的学生。
　　

教学楼

　导修制是普林斯顿大学教学的一项特色，学校大部分基础课程都是在100至150人的大礼堂内上课，但每个星期学生们都参加10至15人的小班，由教授或是助教带领，复习一周来所学的课程，这些由助教或教授带领的讨论，给学生们更大的空间去理解课堂所学的理论。学校的教育特点是本科生需要做独立研究工作。所有的艺术学士候选人必须完成一个独立的初级报告项目，以及一个高级论文；工程学科硕士候选人要完成初步的独立研究工作，而且也要写一高级论文。

 
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学校校训

　　普林斯顿大学的校训为“让她以上帝的名义繁荣”。毕业校友中有州长，有好莱坞明星和两位美国总统。著名的相对论提出者爱因斯坦亦曾于此任教并从事高等研究.
　　

亚历山大楼

课程设置
　　普林斯顿提供两个主要的本科课程：艺术学士(A.B.)与科学和工程学士 (B.S.E.)。按照传统，人类学课程学生可选讨论研究课程或者一周两次的课程，以及一个另外的讨论研究课程，叫做“preceptorial”，简称 "precept"。这个系统由时任普林斯顿校长的伍德罗·威尔逊指定。为了能够毕业，艺术学士的学生必须完成一篇毕业论文，以及一到两份独立的研究报告，被称做“初级论文”("junior papers")。他们还必须完成一个两个学期的外文学科。科学和工程学士学生必须完成一个严格的科学和数学课程以及最少两个学期的独立研究。
　　普林斯顿提供研究生的学位(特别是博士学位)，在很多学科都是最优秀的专业；包括数学、物理、经济学、历史和哲学。但是，不像其他大学，普林斯顿并没有广泛的研究生研究学院 -- 比如，普林斯顿没有法学院或者商学院。普林斯顿最有名的专业学院是伍德罗·威尔逊公共和国际关系学院，创建于1930年，原名为公共和国际关系学院，1948年改为现名。普林斯顿也提供工程和建筑学的研究生课程。

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学校图书馆

　　普林斯顿校图书馆目前有一千一百万藏书。主要的馆址燧石图书馆(Firestone Library)拥有超过六百万册藏书。在燧石图书馆之外，许多独立的学科(包括建筑学、美术历史、东亚研究、工程、地质学、国际关系和公共政策，以及近东研究)也都有自己的图书馆。传统上，每个有历史的学科都在图书馆有自己单独的研究室，可供本系学生各自参考专业书籍和研究资料。
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8 为兄饱受小儿拳(芝加哥)

 

图片点击可在新窗口打开查看

 

            蕨菜         

多年生草本，凤尾科蕨属植物。期幼菜茎叶卷曲如小儿拳，是上等山珍，味鲜可口，营养价值极高，既可鲜食，又便于腌制。经腌制的蕨菜色泽翠绿，茎叶鲜嫩。

     

1. 食用蕨菜始见载于《诗经》：“陟坡南山，言采其蕨。”古有伯夷、叔齐不食周粟，采蕨薇于首阳山的故事，所以后世以采蕨薇作为清高隐逸的象征。

　　2. 《尔雅·翼》载：“蕨生如小儿拳，紫色而肥。”唐代诗人白居易有“蕨菜拳已作小儿”之句，宋朝诗人黄庭坚也有诗曰：“嫩芽初长小儿拳。”此皆指蕨菜。蕨菜产区，群众一般把蕨菜俗呼为“拳头菜”、“拳芽菜”或“佛手菜”，“佛手鱼翅”由此而名，实即“蕨菜鱼翅”；

　　3. 蕨菜为山珍，入馔历史极其悠久。《诗经·召南》：“陟彼南山，言采其蕨。”唐朝陈藏器在《本草拾遗》中记载：商朝末年，孤竹君之子伯夷、叔齐，在商灭后发誓不食周粟，采蕨、薇以充饥，最后都饿死在首阳中。西汉初年，有“四皓”之称的角里先生、夏黄公、东园公和绮里季，志行高浩，寿长德劭，因逃避秦乱，携妻将子，隐居今陕西境内的商山，采蕨而食。汉高祖刘邦听说后，非常敬仰，遂下诏请他们下山做官，但他们拒不应诏，继续过其清贫的隐居生活。故商山一带至今称蕨莱为“商芝”。“商山芝”或“紫芝”。《本草拾遗》又载：“四皓食芝而寿”，是说这四隐士食蕨而长寿。“四皓”所写的《商之歌》曰：“莫莫高山，深谷逶迤。晔晔紫芝，可以充饥。唐虞世远，吾将何归？驷马高盖，其优甚大。富贵之畏人兮，不如贫贱之肆志。”由此可见，蕨菜有延年益寿的食疗功效；

　　4. 伯夷兄弟和四皓隐士食蕨的方法，尚有待考证。据《齐民要术》记载，后魏年间，甘肃天水人吃蕨菜的方法是，二月间采集，制成干菜，放到秋冬时食用。李时珍《本草纲目》记载，明人吃蕨菜的方法是，采取嫩茎，用灰汤煮去粘液，晒干当菜吃。清人则是用滚水泡软，择去根叶及粗梗，选取极嫩部分，用鸡汤煨熟而食。当代，蕨菜可煮，可烧，可煨，可炖，可炒，烹制方法甚多，菜肴品种不胜枚举。

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芝加哥大学

图片点击可在新窗口打开查看 美国芝加哥大学（University of Chicago）<U><FONT color=#0000cc>

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历史发展

　　芝加哥大学（以下简称芝大）是一所私立、男女同校、无宗教派别的综合性大学，1891年由约翰·洛克菲勒创办，1892年10月1日正式开课。
　　费米(Enrico Fermi 1901-1954)和助手们在1942年12月2日在芝加哥大学建成世界上第一座可控原子核裂变链式反应堆，使它达到临界状态，产生可控的核裂变链式反应。这一成就是原子能时代的一个重要里程碑，为两年后的原子弹诞生奠定了基础，芝加哥大学也因此被称为“原子能诞生地”。Albert Abraham Michelson(1907年诺贝尔物理奖得主)首先进行光速的测量，并发展了同位素年代测定法。全美第一次活体肝脏移植的病例，就是在芝大医院完成的。在经济学方面， 芝加哥大学的经济系产生了22位诺贝尔奖得主，弗里德曼，戴维德等学者坚持自由主义而被誉为芝加哥学派，对经济学的研究有着深远的影响。1982年该校的经济学家，同时也教授MBA课程的乔治·斯蒂格勒荣获诺贝尔经济奖，是全球商学院教授获此殊荣的第一人。国民党前主席连战亦是校友。

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学校校训

　　芝加哥大学的校训译成中文是“益智厚生”，意思是“提升知识，以充实人生。”（拉丁文原文：Crescat scientia vita excolatur。英译：Let knowledge grow from more to more; and so be human life enriched）。

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理念与课程

　　芝大对教育观念的“宏观”与实验精神，奠定了它在美国教育史上的重要地位；而它在学术研究上的地位与贡献，也同样值得称道。
　　芝加哥大学的人类学、天文学、地球科学、经济学、地理学、历史学、语言学、物理学、统计学、社会学、神学等学科专业在美国具有较强的学术实力。经济学、社会学系实力尤其超强，“芝加哥学派”赫赫有名。

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专业设置

　　芝加哥大学的人类学、天文学、地球科学、经济学、地理学、历史学、语言学、物理学、统计学、社会学、神学等学科专业在美国具有较强的学术实力。经济学、社会学系实力尤其超强，“芝加哥学派”赫赫有名。

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芝加哥的特点和优势

　　每个学校的特色，在不同的人眼中，感觉也不尽相同，那么，那些到Chicago读过书的人，特别中国人，又是如何体会Chicago的Differentiation, 会如何评价自己的学校呢？截止到2007年9月，已经有170多位CPN成员获得了Chicago的MBA学位，其中大部分来自中国大陆。通过对他们中的一部分人的专访，以及邀请他们到CPN活动分享经验等方式，我们收集并整理了以下的宝贵经验和体会，并且把把他们提及较多的方面用关键词的方式总结出来，分享给广大CPN成员。
　　每个人都有观点和认识不尽相同，所有的体会和经验只代表个人观点，仅供大家参考，不代表任何官方立场。以下是根据Chicago校友的求学体会总结出的6大特点:
　　超强的学术能力
　　Chicago GSB非常注重学术研究，在学术创新上享有盛誉，光商学院就出了6名诺贝尔奖获得者，可见其学术之强，学校非常鼓励学术创新，processor们有机会有条件研究自己感兴趣的领域，他们还常常把自己所作的各种cutting-edge的研究内容带到课堂中来，由于很多的processor也为很多知名公司提供各种咨询建议，他们有机会再real world中试验自己的理论，因此这些知识理论很快就会给现实中的商业世界带来巨大的变革和影响，对于学生们来说可以有机会了解学习到最新的理论和知识，而这些知识内容往往是别的地方所无法得到的。
　　名校的价值
　　Chicago GSB在全美的商学院排名中一直非常靠前，学校的big name对于学生们来说是一笔巨大的无形资产，作为Chicago GSB的学生，在很多人的眼中，你就是精英与成功的代名词，更为重要的是，在Chicago GSB的经历会给你的职业发展带来很大的影响，你会进入到一个新的高度，Chicago会给你带来无限的机会，而机会是成功不可或缺的前提条件，钥匙已经放到你的手上了进不进就看你自己了。
　　重视理论教学
　　Chicago GSB在学术上独树一帜，非常重视理论知识教学，最主要的授课形式还是采用lecture的形式，这跟很多商学院完全依靠案例教学的方式是非常不同的，从这一点上来说，Chicago GSB的这种特殊的文化教学方式的优点在于，使学生学到了很多实打实的理论知识，而且建立了浓厚的学习氛围，让学生MBA经历中真正的有所学。

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院系设置

　　芝大的学术单位包括大学学院部、4所研究生院，7所专业研究学院、大学进修部、芝大出版社、图书馆及各学术中心、委员会和研究所等。芝大学院部是小型的私立寄宿学校，用于培养本科生，学制4年，授文学士和理学士学位。该部由5个学院组成，它们是生物科学、人文学科、自然科学、社会科学和新大学学院。
　　除上述研究生院外，芝大还有以下专业研究学院：神学院、法学院、商学研究生院、普利策医学院、欧文·哈里斯公共政策研究生院、社会服务管理学院。

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通讯地址

　　通讯地址：Chicago, Illinois 60637, U.S.A.

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学校名人

　　自从创建以来，芝大在许多领域都作出了杰出贡献，为美国和全世界培养了许多杰出人才。芝大学生、教员和研究人员中先后有61位曾获诺贝尔奖。在近斯地教员中就有11位获诺贝尔奖。他们是：
　　乔治·比德尔，芝大第6任校长，校名誉董事、荣誉退休教授，遗传学家、生化遗传学的先驱，1958年因其确定了酶的结构并发现基因对遗传影响而与塔特姆和莱德伯格共获诺贝尔生理学医学奖；
　　查尔斯·哈金斯博士（本·梅实验所教授）1966年因其证实注射合成雌性激素能使雄性个体的前列腺肿瘤消失并证明了使用化学药物控制恶性肿瘤的可能性而与佩顿·鲁斯共获得诺贝生理医学奖；
　　罗伯特·马勒肯（化学系教授）1966年获诺贝尔化学奖；
　　索尔·贝洛（社会思想委员会和英文系教授）1976年获诺贝尔文学奖；
　　米尔顿·弗里德曼（经济系教授）1976年获诺贝尔经济学奖；
　　索多·舒尔茨（经济系教授）1976年与亚瑟·刘易斯爵士共获诺贝尔经济学奖；
　　詹姆斯·克洛宁（物理系、恩里克·费米研究所及学院部大学讲座教授）1980年与菲奇共获诺贝尔物理学奖；
　　乔治·斯蒂格勒（经济系教授）1982年获诺贝尔经济学奖；
　　S·钱得雷塞哈（物理系教授）1983年与威廉·富勒共获诺贝尔物理学奖。
　　罗纳德·科斯（法学院教授）是法律枣经济运动的倡导者，主张经济上的成本和利润应从法律上加以评判，因此而获得1991年诺贝尔经济学奖。
　　加里·贝克尔（经济学教授）由于把微观经济学的研究领域延伸到人类行为及其相互关系方面而荣获1992年诺贝尔经济学奖。
　　理查德·A·波斯纳（法学教授）经济分析法学派代表。
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9 草野难埋梁栋材（柏克莱）

 

 

 

子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”

孔子名言。语出《论语·子罕》：“子曰：岁寒，然后知松柏之后凋也”。雕，凋谢；松柏，喻栋梁之材。朱熹引谢上蔡注曰：“士穷见节义，世乱识忠臣。”（《论语集注》）荀子则把松柏喻君子：“岁不寒无以知松柏；事不难无以见君子无日不在是。”（《荀子·大略》）《庄子·让王》引孔子言曰：“君子通于道之谓通，穷于道之谓穷；今丘抱仁义之道以遭乱世之患，其何穷之为？故内省而不穷于道，临难而不失其德。”

 

莱
萊
lái
【动】
长满杂草〖overgrowwithweeds〗
莱五十亩。——《周礼·遂人》
莱,野也。——《越绝书·吴内传》
田卒污莱。——《诗·小雅·十月之交》

 

草莱

1.犹草莽。杂生的草。 2.指荒芜之地。 3.犹草野。乡野;民间。 4.布衣。平民。

 

《古柏行》 - 诗词原文

 《古柏行》
《古柏行》
杜甫
孔明庙前有老柏，柯如青铜根如石。
霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。
君臣已与时际会，树木犹为人爱惜。
云来气接巫峡长，月出寒通雪山白。
忆昨路绕锦亭东，先主武侯同閟宫。
崔嵬枝干郊原古，窈窕丹青户牖空。
落落盘踞虽得地，冥冥孤高多烈风。
扶持自是神明力，正直原因造化功。
大厦如倾要梁栋，万年回首丘山重。
不露文章世已惊，未辞剪伐谁能送。
苦心岂免容蝼蚁，香叶终经宿鸾凤。
志士幽人草怨嗟，古来材大难为用。
 

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《古柏行》 - 诗词解释

【注解】：
１、先主：指刘备。
２、落落：独立不苟合。
３、不露文章：指古柏没有花叶之美。
【韵译】：
孔明庙前有一株古老的柏树，枝干色如青铜根柢固如盘石。
树皮洁白润滑树干有四十围，青黑色朝天耸立足有二千尺。
刘备孔明君臣遇合与时既往，至今树木犹在仍被人们爱惜。
柏树高耸云雾飘来气接巫峡，月出寒光高照寒气直通岷山。
想昔日小路环绕我的草堂东，先生庙与武侯祠在一个宫。
柏树枝干崔嵬郊原增生古致，庙宇深邃漆绘连绵门窗宽空。
古柏独立高耸虽然盘踞得地，但是位高孤傲必定多招烈风。
它得到扶持自然是神明伟力，它正直伟岸原于造物者之功。
大厦如若倾倒要有梁栋支撑，古柏重如丘山万年也难拉动。
它不露花纹彩理使世人震惊，它不辞砍伐又有谁能够采送？
它虽有苦心也难免蝼蚁侵蚀，树叶芳香曾经招来往宿鸾凤。
天下志士幽人请你不要怨叹，自古以来大材一贯难得重用。

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《古柏行》 - 诗词评析

此诗是比兴体。诗人借赞久经风霜、挺立寒空之古柏，以称雄才大略、耿耿忠心的孔明。句句咏古柏，声声颂武侯。写古柏古老，借以兴起君臣际会，以老柏孤高，喻武侯忠贞。
诗的前六句为第一段，以古柏兴起，赞其高大，君臣际会。“云来”十句为第二段，由夔州古柏，想到成都先主庙的古柏，其中“落落”两句，既写树，又写人，树人相融。“大厦”八句为第三段，因物及人，大发感想。最后一句语意双关，抒发诗人宏图不展的怨愤和大材不为用之感慨。

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《古柏行》 - 作者介绍

杜甫（公元712--770年），汉族，字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是初唐有名诗人杜审言的孙子。他在天宝五年（公元746年）到了长安，后又去应考科举，因李林甫把权弄奸，杜甫和全体应考者都落了第，故终生未成进士。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。
子美生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为「诗史」。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为「诗圣」。
杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路人。他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的发展。他的五七古长篇，亦诗亦史，展开铺叙，而又着力于全篇的回旋往复，标志着我国诗歌艺术的高度成就。杜甫在五七律上也表现出显著的创造性，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成熟的阶段。有《杜工部集》传世。
自号少陵野老，杜少陵，杜工部等。我国古代伟大的现实主义诗人，号称“诗圣”。一生写诗一千四百多首。原籍湖北襄阳，生于河南巩县。远祖为晋代功名显赫的杜预，乃祖为初唐诗人杜审言，乃父杜闲。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。　　
杜甫和李白齐名，世称“大李杜”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线，由此可见杜甫的伟大。他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为一代“诗史”。杜诗风格，基本上是“沉郁顿挫”，语言和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句。同时，其诗兼备众体，除五古、七古、五律、七律外，还写了不少排律，拗体。艺术手法也多种多样，是唐诗思想艺术的集大成者。杜甫还继承了汉魏乐府“感于哀乐，缘事而发”的精神，摆脱乐府古题的束缚，创作了不少“即事名篇，无复依傍”的新题乐府，如著名的“三吏”、“三别”等。死后受到樊晃、韩愈、元稹、白居易等人的大力揄扬。杜诗对元白的“新乐府运动”的文艺思想及李商隐的近体讽喻时事诗影响甚深。但杜诗受到广泛重视，是在宋以后。王禹、王安石、苏轼、黄庭坚、陆游等人对杜甫推崇备至，文天祥则更以杜诗为坚守民族气节的精神力量。杜诗的影响，从古到今，早已超出文艺的范围。生平详见《旧唐书》卷一九○。有《杜工部集》。
 三吏”、“三别”是杜甫现实主义诗歌的杰作。它真实地描写了特定环境下的县吏、关吏、老妇、老翁、新娘、征夫等人的思想、感情、行动、语言，生动地反映了那个时期的社会现实和广大劳动人民深重的灾难和痛苦，展示给人们一幕幕凄惨的人生悲剧。在这些人生苦难的描述中，一方面，诗人对饱受苦难的人民寄予深深的同情，对官吏给于人民的奴役和迫害深恶痛绝；另一方面，他又拥护王朝的平乱战争，希望人民忍受苦难，与王朝合作平定叛乱。这种复杂、矛盾的思想是符合诗人忧国忧民的思想面貌的。

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柏克莱（又译柏克利）图片点击可在新窗口打开查看 

 

加利福尼亚大学伯克利分校　　（University of California，Berkeley）

　　美国州立高等学校。加利福尼亚大学 9 所分校中历史最悠久也最有声誉的一所。1868年由加利福尼亚学院以及农业、矿业和机械学院合并而成，校址初在奥克兰市，1873年迁至圣弗朗西斯科（旧金山）附近的伯克利市。1899年，在校长惠勒领导下，学校规模扩大，学科范围拓宽，尤其是农业 、人文和工程学科发展较快，声誉逐渐提高。1930～1960年 ，斯布劳尔任校长，大力提高教学质量，并在核物理、化学和生物学方面吸引优秀学者。该校设有工商管理、化学、工程、环境设计、法律、文理、图书馆和信息科学、自然资源、验光、公共卫生、社会福利等学院以及教育、新闻、公共政策等研究生院共14所学院，另设有劳伦斯伯克利实验室等60个科研机构。学校实行1学年分3学期制，本科4年，修满180学分可获学士学位。该校的研究生部是美国最大的研究生部 ，研究生占学生总数的1／3， 每年约有500名研究生获得博士学位。1982年，美国联合科研委员会会议理事会评定该校的研究生教育为美国第一，学校有30个学科名列前10名，其中人类学、化学、工程、历史、音乐、统计和生物统计等学科名列第一。伯克利分校在加利福尼亚大学董事会领导下，由校长负责管理学校，由学术评议会处理学术事务。招生条件较严格 ，规定报考该校的中学毕业生 ，考试的平均积分为3.3分或学习能力倾向测验的平均成绩在500分以上者方能入学。该校曾有许多学者获得诺贝尔奖。
　　伯克利加州大学为世界学术的知名学府，在众多权威的大学排名里名列前茅。2004年，英国的The Times Higher World University Rankings评柏克利加州大学为世界第二的大学，仅次排名第一的哈佛大学，领先许多知名大学如麻省理工学院、牛津大学、斯坦福大学等。而由上海交通大学于2004及2005所作的世界大学排行榜，伯克利加州大学连续两年被选为世界第四。
　　加州大学伯克利分校是全美最好的公立大学，学术声望享誉全球，它的研究院的很多学科在全美排名前3名。但是，它的大学本科排名近10年来一直屈居全国性大学第21位。很多高质量的公立大学都因种种因素无法排到较高的名次，为了不“埋没”这些大学，《美新周刊》另外评出了有50所大学入榜的全国性公立大学排行榜，2008年排名前5位的依次为加州大学伯克利分校、维吉尼亚大学、加州大学洛杉矶分校、密歇根大学和北卡大学，这5所大学年年排在公立大学前5名。
　　有博士学位的研究生项目是评价美国大学教育质量的关键指标。美国新闻周刊2005年再次评价：加州大学伯克利分校研究生项目又连续名列全美第一。伯克利十五个研究生项目全部名列美国前五名。接着排名第二，三，四和五的分别为斯坦福大学，麻省理工学院，哈佛大学和普林斯顿大学。

[编辑本段]
一、行政管理机构图片点击可在新窗口打开查看

　　1．加州大学评议会
　　加州大学是美国的一所公立大学，其最高权力机构称为“加州大学评议会（t
　　he Board of Regents）”。
　　评议会的主要职责：
　　制定和裁决涉及大学教育方向、重大的设施性建筑和改革之类的决策；接受州
　　财政拨款和各项公私赠予，监督大学的财政支出与实施；任命和指定大学的校长、
　　各分校的校长、各机构的主管负责人，监督大学行政方面的管理和实施等等。
　　法律规定：“加州大学评议会对加州大学有充分的组织和管理的权力，只有在
　　这种立法条规的控制下才能对在规定范围内使用大学的捐赠提供必要的保证和维护
　　大学的资产。由此可见，加州大学评议会的主要权力在于对大学财政支出的监督和
　　控制上，这是公立大学在美国社会中必须采取的措施。
　　评议会成员的基本情况：
　　职务成员 其所任职务期限即为评议会成员任期，共七人，分别为：州长、
　　副州长、议会发言人、公共教育监督官、校友会主席、校友会副主席、加州大学校
　　长。
　　指定成员 由州长征询顾问委员会决定成员人选，共18人，各任期十二年。
　　学生代表 由评议会指定一人，全权参与，任期一年。
　　教师代表 由学术委员会正、副主席担任，无表决权，可参与一切讨论和决
　　策。
　　2． 伯克利分校的管理方式
　　加州大学实行的是分层管理体制。
　　大学整体的管理称为第一级管理层次，上对州议会与州政府负责，下对九个分
　　校施行统一管理，实际行政职权属于大学校长(president)，由大学校长指定副校
　　长(vice president)人选，并分别组成各自的办公室，行使日常行政职能。现共有
　　六个副校长分别主司学术、商业财政、农业和自然资源、大学和对外关系、保健和
　　医疗服务发展。分校这一层次的管理称为第二级管理层次。在这一层次上，管理事
　　务更为具体，直接关系到教学安排和学生培养以及科研活动。
　　伯克利分校实行的是分校校长和副校长分级负责制。
　　分校校长(chancellor)由加州大学评议会任命，副校长(vice chancellor)经
　　过多层次的严格考核、评选，由分校校长任命。另设教务长(provost)，也是校级
　　管理人员。校级管理人员之下设各职能办公室。各院系设院长、系主任。
　　校长、副校长的具体职责
　　校长总理一切校务行政和教学科研管理，伯克利分校现任校长是Prof. Rober
　　t M. Berdahl。下设校长助理两名，分别负责人事和法律事务。
　　副校长分工负责，实施横向管理。现共有副校长七名，其中：
　　一名副校长兼任教务长，协助校长总司一切；
　　一名副校长总司商业和行政事务，下设三名副校长助理，九名（执行）主任分
　　别负责：人力资源；公共安全和交通服务；社区关系；体育运动和娱乐活动；大学
　　生健康服务；行政计划；内部审计；环境健康和安全；贪污舞弊监督。
　　一名副校长总司资金项目，下设一名副校长助理，四名（执行）主任分别负责
　　： 建设和检查服务；设计和项目管理；预算；环境计划。
　　一名副校长总司学术研究，下设一名副校长助理，主管信息系统和技术。
　　一名副校长总司资源计划和预算，下设五名（执行）主任分别负责：预算；信
　　息系统；财政和管理分析；规划和分析；空间管理和资金项目。
　　一名副校长总司本科生事务，下设两名副校长助理分别负责招生和大学生生活
　　教育。另有一名执行主任负责学生食宿。
　　一名副校长总司大学关系，下设一名副校长助理，四名（执行）主任分别负责
　　：发展项目和服务；学生活动；预算和行政；加州大学校友会。
　　其它职能办公室
　　伯克利分校各行政与教学职能部门是一个很大的摊子，除上述部门设置外，还
　　有一些职能办公室分别负责以下事务：继续教育；职业和研究生服务；环境健康和
　　安全；国际合作；财政支援；留学生和外国学者服务；大学健康服务；妇女资源；
　　注册和警务监督等等。
　　院系负责人
　　分校的第二层次诸如学院、学校、研究所、中心、实验室均设院长、主任等实
　　施管理，他们拥有对一切行政事务的最后裁决权。院系之下又分系科，设系主任，
　　跨系科组织负责人，新学科协调人。
　　分校现有院长（dean）16名，分别负责文理学院；商学院；化学学院；教育研
　　究院；工学院；环境设计学院；研究生部；信息管理和系统学院；国际和地域研究
　　中心；新闻研究院；法学院；自然资源学院；眼科学院；公共保健学院；公共政策
　　学院；社会福利学院。

[编辑本段]
二、院系设置

　　加州大学伯克利分校的组织结构是：以传统的多学科综合的文理学院为主，以
　　新兴学科和专业学院为辅。全校共有3个法学院，5个医学院，14个学院，大多数学
　　院下面还设有系。
　　1.文理学院
　　文理学院是西方教育体制中一种传统的分学科综合教育组织，以系为主干，伯
　　克利的文理学院是14个学院中最重要的，也是学生人数最多的一个学院，它共有6
　　个学部，46个系。
　　学部名称 所含各系
　　生命科学部 生物学系、分子和细胞生物学系、生化和分子生物学系、细胞和发展
　　生物学系、基因学系、免疫学系、细胞核生物学系和生理学系
　　人文科学部 艺术史系、艺术实践系、古典艺术系、比较文学系、戏剧艺术系、东
　　亚语言系、英语系、法语系、德语系、意大利 研究系、音乐系、近东研究系、哲
　　学系、修辞系、斯堪的那语系、斯拉夫语言文学系、南亚和东南亚研究系以及西班
　　牙语和葡萄牙语系
　　物理科学部 天文学系、地质地理系、数学系和统计学系
　　社会科学部 美洲黑人研究系、人类学系、民主学系、经济学系、民族学研究系、
　　地理系、历史学系、语言学系、政治学系、心理学系、社会学系和女性学系
　　跨学科和本科生教育部 美国研究项目、认知研究项目、创造性写作项目、环境科
　　学项目、交叉学科研究项目、法律制度研究项目、女同性恋、男同性恋、双性恋和
　　变性研究项目、大众传播研究项目、宗教研究项目、亚洲研究项目、发展研究项目
　　、拉丁美洲研究项目、中东研究项目、和平和冲突研究项目、工业社会的政治经济
　　研究项目、本科研究项目、国防教育研究项目等
　　本科生服务学部
　　文理学院的许多系都提供辅修学位。
　　2．商学院
　　提供本科生项目和研究生项目。研究生项目包括：M.B.A；J.D./M.B.A（和法
　　学院合办）；M.B.A/M.P.H.（和公共保健学院合办）；M.B.A/M.A；工商管理硕士
　　和亚洲研究；E.M.B.A；在职的MBA和管理学的PH.D。
　　3．化学学院
　　下设两个系：化工机械系和化学系。
　　4．教育研究院
　　提供认知和发展教育；语言文学文化教育；政策、组织、衡量和评价等研究领
　　域。
　　提供本科辅修项目。
　　5．工学院
　　下设市政工程系、电子工程和计算机科学系、工业工程和操作研究系、材料科
　　学和采矿工程系、机械工程系、海上建筑和海岸工程系、核技术工程系。
　　提供六个双学位项目。
　　6．环境设计学院
　　下设建筑系、城市和区域规划系和景观建筑系。
　　提供本科辅修项目。
　　7．新闻研究院
　　提供法律项目、亚洲研究项目和拉丁美洲研究项目。
　　只提供硕士学位。
　　8．法学院
　　提供J.D.法律专业博士项目（高级职业学位）；L.L.M. 法律硕士项目(为外国
　　律师提供的学位)；J.S.D.法律科学博士项目；M.A./PH.D；法律和社会政策硕士；
　　哲学博士项目。
　　9．信息管理和系统学院
　　提供信息管理和系统的硕士学位和如下哲学博士学位：信息用户和社会；信息
　　组织的管理和服务；信息经济学；信息检索； 信息技术；系统分析和设计；信息
　　政策。
　　10．自然资源学院
　　下设农业和资源经济系、环境科学系、营养科学系、植物科学系。
　　提供本科辅修项目。
　　11．眼科学院
　　提供视力科学项目。
　　12．公共保健学院
　　提供卫生统计项目、环境卫生科学项目、传染病研究项目、健康服务和政策分
　　析项目、免疫项目、微生物项目、健康和药学项目、基因咨询项目。
　　13．公共政策学院
　　提供本科辅修项目、公共政策硕士项目、公共政策哲学博士项目。
　　14．社会福利学院
　　提供社会福利哲学博士项目、社会福利硕士项目(为准备参加社会福利实际工
　　作者提供的项目)。

　　社会福利学院 238

 

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[编辑本段]
三、师生的基本数据

　　1．师资
　　加州大学伯克利分校拥有阵容强大的教师队伍。据1997－1998年度的统计，全
　　校共有教授1,661人，其中男教授占77％，女教授占23％，少数民族占16％，获得
　　终身职位的教授占80％,有8名诺贝尔奖金获得者，121名美国科学院院士，76名美
　　国工程科学院院士，198名美国艺术科学院院士，140名Guggenheim奖获得者，22名
　　MacArthur奖获得者，3名普利策奖获得者。
　　雄厚的师资为伯克利分校的教学质量和科研发展奠定了坚实的基础，同时也为
　　加州大学伯克利分校吸引了许多优秀的学生，并且在一定程度上提高了学校的声誉
　　，为学校吸引来了大量的科研资金。
　　伯克利分校设有许多重要的研究机构，其中有美国能源开发署的三个重要的世
　　界闻名的大型研究中心：劳伦斯伯克利实验研究中心、劳伦斯弗莫尔实验室和阿拉
　　莫斯科学实验室。其中，劳伦斯伯克实验研究中心是享誉世界的物理学研究中心。
　　2. 本科生学习
　　伯克利分校优秀的教学质量和良好的声誉吸引了众多优秀的高中毕业生，因而
　　入学竞争格外激烈。加利福尼亚州全州最优秀的高中毕业生才能进入加州大学学习
　　，约为整个高中毕业生的12.5％。而能就读于伯克利分校的大概只有1％。进入伯
　　克利学习的学生也格外追求上进。据统计，在伯克利分校获得学士学位后又继续深
　　造获得博士学位学生的比例比其他任何一所美国大学都要高。
　　伯克利分校实行四年制本科生教育制度，学生只能主修下面七个学院的项目：
　　化学学院；工程学院；环境设计学院；文理学院；自然资源学院；商学院和眼科学
　　院。
　　伯克利分校现有本科生21,738人，其中男生10,948人，女生10,790人。
　　除大多数学生系加州的公民外，还有来自全美国各州和全世界100多个国家的
　　留学生。伯克利分校的学生中不少人都是来自具有不同文化背景的少数族裔，他们
　　和白人学生共同构成了伯克利大学丰富的多元文化氛围。下面是1999－2000年本科
　　生种族比例。（表暂缺）
　　3．研究生学习
　　伯克利分校拥有全美最大的的研究生部，提供了近100个专业的学位项目。现
　　共有硕士、博士和博士后研究生9,262人，占学生总数的三分之一。1997－1998年
　　度共授予硕士1,632人、博士752人、职业性学位340人。
　　伯克利分校的研究生教育质量更是久负盛名。
　　1995年在National Research Council 关于博士教育的调查中，伯克利有36个
　　博士项目名列全美前十名。下面是其中28个项目的排名：
　　博士项目名称 全美排名
　　人类学 3
　　艺术史 3
　　生化和分子生物学 4
　　天文学 3
　　生物工程 8
　　化工机械学 3
　　化学 1
　　古典艺术 2
　　英语 1
　　比较文学 10
　　计算机科学 3
　　环境进化行为学 8
　　经济学 7
　　电子工程学 4
　　法语 7
　　地理学 6
　　德语 1
　　历史 2
　　语言学 6
　　材料科学 4
　　数学 1
　　音乐 3
　　哲学 4
　　心理学 9
　　政治学 2
　　物理 3
　　社会学 3
　　西班牙语和葡萄牙语 9
　　1998年由US News & World Report 发表的一项对职业学校的调查中，伯克利
　　的排名是：建筑6，商业10，教育1，工程2，法律7，公共保健6，社会工作3。
　　研究生不少人是来自具有不同文化背景的少数族裔，还有众多的国际学生。下
　　面是1997年研究生的种族人数：
　　亚裔 1,226人
　　高加索人 4,664人
　　西班牙裔 511人
　　非洲裔 314人
　　本土人 71人
　　菲律宾裔 80人
　　其它 347人
　　国际学生 1,339人
　　附：1997－1998年度14所学院的招生人数（包括本科生）
　　学院名称 招生人数
　　化学学院 1,061
　　文理学院 20,172
　　商学院 1,346
　　教育研究院 409
　　工学院 3,828
　　环境设计学院 1,003
　　信息管理和系统学院 52
　　新闻研究院 113
　　法学院 955
　　自然资源学院 1,035
　　眼科学院 277
　　公共保健学院 456
　　公共政策学院 112
　　社会福利学院 238

[编辑本段]
四、产、学、研相结合

　　美国人崇尚务实精神，同样影响着美国高等学校的办学方向。从350年前创办
　　哈佛大学至今，社会服务一直是每个高等学校或明确或暗含的目标，美国人通常把
　　教学、研究和社会服务视为高校的三大功能。
　　战后，随着大学与工业企业互相联合的趋势不断发展，越来越多的工业科研机
　　构和拥有高精技术的工业公司建立在科研力量雄厚的大学周围，进而形成“波士顿
　　——剑桥科学工业综合体”、“华盛顿——巴尔的摩科学工业综合体”、“纽约—
　　—新泽西科学工业综合体”、“旧金山——帕洛阿尔托科学工业综合体”和“洛杉
　　矾——圣地亚哥科学工业综合体”五个庞大的区域性科学工业综合体。其中，围绕
　　斯坦福大学、加州大学和加州理工学院而形成的"旧金山一一帕洛阿尔托科学工业
　　综合体"是美国西海岸最大的地区性科学工业综合体。
　　《美国新闻和世界报道》曾做过一项十分有意义的调查，调查哪些学校能为美
　　国未来的工程师提供最好的教育，伯克利分校排名第四。伯克利分校努力建立与附
　　近大企业公司的联系，使学校、学生、企业三方受益。例如，该校在为社会服务中
　　成效显著，由于自身在电脑辅助设计及制造研究上的超前性，使其能从经营半导体
　　的十几家公司得到价值在1800万美元以上的捐款和设备。此外，校方提供许多机会
　　，使学生可以接触到最先进的设备和研究工作。同时，企业和公司由于学校在热门
　　学科方面的显赫地位，对其毕业生也大开方便之门，从而使企业、学生双重受益。
　　五、兼容并包、思想自由
　　兼容并包、思想自由”是伯克利分校办学指导思想的核心。 加州大学素以学
　　术自由和学生自治著称。在伯克利，没有来自保守传统的约束，没有不可逾越的清
　　规戒律。在这片自由的土地上，你可以畅想一切，自由地探索未来世界；在这里，
　　即使别人并不同意你的观点，但你的思想永远会受到尊重。正是缘于这种自由思想
　　，才使无数伟大的思想和发现在这里得以孕育和成熟。加州大学的历任校长们都非
　　常珍视这一宝贵的传统，哪怕在这种自由思想和美国的现实世界发生严重冲突时，
　　校长们也没有放弃过对加州大学自由主义传统的保护。
　　伯克利分校坚持学术民主，不搞论资排辈，不拿名人和权威压人。学校要求新
　　教师不与著名教授合作搞科研、写论文，鼓励他们自己去开创新的研究领域。这一
　　做法是鼓励竞争，促使学术领域充满勃勃生机的明智之举。伯克利分校充分发挥教
　　授会的力量，教授会拥有相当大的权力，教授是决定教育方向，参与决策，推动实
　　施的“主要力量”。
　　加州大学历任校长都鼓励学生自立自治。校长斯普劳尔就曾是学生运动的积极
　　分子，在其任期内也同样大力提倡学生和教员自治。在惠勒校长施政时期，发动了
　　学生自行管理的“高年级学生作用”活动，就是让高年级学生自行组织学生会，带
　　动和领导低年级学生，使学生的学习、课余活动以及学生的交往均由学生自己去主
　　持。这样，一方面使学生在大学就得到了锻炼，具了备适应社会的能力；另一方面
　　也减轻了教师管理的任务，使教师可以专注于教学，而不致于因为管理学生事务而
　　分心。惠勒因势利导，有力地利用学生组织，使其活动得到充分开展，作用和影响
　　日益扩大，最终成为现在加州大学的三大组织之一。学生以自治会的形式参与学校
　　的管理，一方面符合学术自治的原则，另一方面也有利于学校保持常新的局面，而
　　不是逐步趋于保守，落后于时代。
　　正是由于自由的传统，伯克利才能够保持常新和不断进取的精神，这点在其新
　　学科的建设上得到了充分的体现。随着科技浪潮对教育界的冲击，伯克利采取了诸
　　多措施，在传统的学科教育组织之外设立了各类新兴学科组织，开设了大量的新兴
　　学科的课程设置和研究项目，并且对原有的学科范围进行调整，增设了许多新的学
　　科领域。此外，学校还非常注意对交叉学科、边缘学科的研究，例如文理学院就设
　　立了一个学科专门研究男同性恋、女同性恋和双性恋的问题。
　　学院
　　伯克利加大130个以上的系所被组织在14个colleges跟schools。"Colleges"包括大学和研究所，而"Schools"只含研究所，唯一的例外是商学院。
　　商学院（Haas School of Business）
　　化学院（College of Chemistry）
　　教育研究所（Graduate School of Education）
　　工学院（College of Engineering）
　　环境设计学院（College of Environmenal Design）
　　资讯管理与系统学院（School of Information Management and Systems）
　　传播研究所（Graduate School of Journalism）
　　法学院（Law School，Boalt Hall）
　　理学院（College of Letters and Science）
　　自然资源学院（College of Natural Resources）
　　视光学院（School of Optometry）
　　公共健康学院（School of Public Health）
　　公共政策学院（Richard & Rhoda Goldman School of Public Policy）
　　社会福利学院（School of Social Welfare）
　　相关联系地址
　　UC Berkeley
　　200 California Hall,Ste 1500
　　Berkeley CA 94720－1500
　　(PHONE:510－６４２－６０００)

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